Сайт учителя Яковлева Михаила Юрьевича

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальное (коррекционное) общеобразовательное учреждение (IV вида) школа-интернат №2 Кировского района Санкт-Петербурга.

Конспект урока по географии  (6а класс).

Тема урока: «Горные породы. Определение и описание горных пород». 

Учитель географии Яковлев Михаил Юрьевич

Санкт-Петербург

30 ноября 2011

Цели и задачи урока:

1. Продолжить формирование у учащихся представлений и знаний о литосфере Земли;
2. Закрепить у учащихся ключевые понятия и определения;
3. Продолжить формировать навыки самостоятельного выполнения исследовательской деятельности;
4. Учить выделять существенные и варьирующие признаки;
5.  Выполнить практическую работу по определению горных пород и минералов..

Тип урока:

      Комбинированный с выполнением практической работы, закрепительно-обобщающий, с элементами эвристической беседы и использованием частично-поисковых методов.

Оснащение урока и ТСО:

    Коллекции минералов и горных пород (раздаточный материал на каждую парту), таблички для магнитной доски.

План проведения урока:

1. Организационный момент.
2. Проверка знаний учащихся.
3. Объяснение нового материала.
4. Закрепление. Подведение итогов.
5. Домашнее задание.

Ход урока

1. 1.      Организация класса.

Приветствие учеников, проверка готовности к уроку, эмоциональный настрой.

1. 2.      Проверка знаний учащихся:

• Работа у доски: 

1. Нарисовать схему внутреннего строения Земли.
2. Нарисовать схему отображающую строение земной коры.

• Фронтальный опрос по теме: Литосфера.

ü  Что такое литосфера?

ü  Какие оболочки кроме литосферы вам ещё знакомы из курса природоведения?

ü  В чём принципиальное различие строения вещества находящегося в этих оболочках?

• Работа с учениками, работающими у доски.

1. Какие слои ты выделил во внутреннем строении Земли? Расскажи о том, чем интересны нам эти слои.
2. Почему на рисунке две разных земных коры, чем они отличаются, как они называются?
3. Общий вопрос: Из чего же состоит земная кора?

      3.  Обобщающе – закрепляющая беседа с контролем знаний по теме: «Горные породы». (во время ответа оформляется доска при помощи магнитов).

ü  Итак, мы выяснили, что земная кора состоит из горных пород. А что такое горные породы?

ü  На какие группы делятся горные породы?

ü  Какие горные породы относятся к магматическим? На какие виды можно разделить их? Как они образовались? (Предлагается ученику объяснить на модели строения вулкана, как образовываются излившиеся и глубинные породы. По образцам горных пород определить какая излившаяся, а какая глубинная.)

ü  Какие горные породы относятся к осадочным? Какие большие подгруппы можно выделить из осадочных горных пород?

ü  Какие горные породы относятся к метаморфическим? Почему они называются так? Привести примеры метаморфоза среди горных пород. (известняк – мрамор, графит – алмаз).

ü  А в чем различие в понятиях горная порода и минерал?

    4.  Выполнение практической части урока. Практическая работа по описанию и определению Горных пород

Ученикам предлагается из набора горных пород и полезных ископаемых определить следующие образцы:

1)       Гранит;

2)      Мел;

3)      Каменная соль;

4)      Торф;

5)      Медный колчедан;

6)      Бурый железняк, Красный железняк, Магнитный железняк.

Заполнить таблицу:

   5.  Подведение итогов:

ü  Анализ таблицы; как определены породы (6 - 8 учеников)

ü  Итоги работы; выставление отметок, комментарий к уроку, рефлексия.