Сайт учителя Яковлева Михаила Юрьевича

Государственное бюджетное образовательное учреждение

школа-интернат № 1 имени К. К. Грота

Красногвардейского района Санкт-Петербурга

 

 

ПРИНЯТА на заседании методического объединения учителей гуманитарных предметов и биологии. Протокол № 1 от  ___ августа 2016 г. Председатель МО   _________ И.Ю. Шевченко

«УТВЕРЖДАЮ» Приказ №_________ от ___ августа 2016 г. Директор школы-интерната № 1 им. К.К.Грота   ____________ А.В.Мухин

 

 

 

Рабочая программа

по ОБЖ для 10А класса

на 2016-2017 учебный год

 

 

                                                                           учитель Яковлев М.Ю.

 

 

 

 

 

Санкт-Петербург

2016 г.

 

 

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

 

Основа рабочей программы:

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования, утвержденного
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897, и Примерной Программы по ОБЖ  (авторы А.Т.Смирнов. - М.: Просвещение, 2011),

Данная рабочая программа ориентирована на  учебник А.Т.Смирнова, Б.О.Хренникова «Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. ФГОС» - М.: Просвещение, 2013

 

Место учебного предмета «ОБЖ» в учебном плане

Рабочая программа по ОБЖ предусматривает в 10 классе - 34 часа за год согласно Учебному плану школы-интерната №1 на 2016-2017 учебный год.

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты обучения:

• усвоение правил индивидуального и коллективного без­опасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
• формирование понимания ценности здорового и без­опасного образа жизни;
• усвоение гуманистических, демократических и тра­диционных ценностей многонационального российского об­щества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
• формирование ответственного отношения к учению, го­товности и способности обучающихся к саморазвитию и са­мообразованию на основе мотивации к обучению и позна­нию, осознанному выбору и построению дальнейшей инди­видуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;
• формирование целостного мировоззрения, соответству­ющего современному уровню развития науки и общественной практике, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
• развитие правового мышления и компетентности в реше­нии моральных проблем на основе личностного выбора, форми­рование нравственных чувств и нравственного поведения, осоз­нанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в об­щении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и млад­шими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов дея­тельности;
• формирование основ экологической культуры на осно­ве признания ценности жизни во всех её проявлениях и не­обходимости ответственного, бережного отношения к окружа­ющей среде;
• осознание значения семьи в жизни человека и общест­ва, принятие ценности семейной жизни, уважительное и за­ботливое отношение к членам своей семьи;
• формирование антиэкстремистского мышления и анти­террористического поведения, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безо­пасности жизнедеятельности.

Предметные результаты обучения:формирование современной культуры безопасности жиз­недеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

• формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
• понимание личной и общественной значимости совре­менной культуры безопасности жизнедеятельности;
• понимание роли государства и действующего законода­тельства в обеспечении национальной безопасности и защи­ты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природ­ного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;
• понимание необходимости подготовки граждан к воен­ной службе;
• формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;
• формирование антиэкстремистской и антитеррористи­ческой личностной позиции;
• понимание необходимости сохранения природы и окру­жающей среды для полноценной жизни человека;
• знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, об­щества и государства;
• знание и умение применять правила безопасного пове­дения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
• умение оказать первую помощь пострадавшим;
• умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;
• умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом ре­ально складывающейся обстановки и индивидуальных воз­можностей.

Метапредметными  результатами обучения  курса «Основы безопасности жизнедеятельности  является (УУД).

• Регулятивные УУД: умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознан­но выбирать наиболее эффективные способы решения учеб­ных и познавательных задач;
• умение самостоятельно определять цели своего обуче­ния, ставить и формулировать для себя новые задачи в учё­бе и познавательной деятельности, развивать мотивы и инте­ресы своей познавательной деятельности;
• умение соотносить свои действия с планируемыми ре­зультатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собствен­ные возможности её решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, приня­тия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• Познавательные УУД:
• умение определять понятия, создавать обобщения, ус­танавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно вы­бирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умо­заключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и де­лать выводы;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и позна­вательных задач;
• освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характе­ра, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.

Коммуникативные УУД: 

• умение организовывать учебное сотрудничество и сов­местную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разре­шать конфликты на основе согласования позиций и учёта ин­тересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
• формирование и развитие компетентности в области ис­пользования информационно-коммуникационных технологий;
• формирование умений взаимодействовать с окружающи­ми, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

 

ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПРИ ОБУЧЕНИИ СЛЕПЫХ

И СЛАБОВИДЯЩИХ:

 

Учащимся 10а класса предложено овладеть теоретическими знаниями и практическими навыками по предмету ОБЖ. Особенность программы по ОБЖ в том, что, используя специфические методические приёмы, помимо образовательных задач, программа решает так же ряд задач коррекционной направленности.Учащиеся изучают программу курса ОБЖ не с 5 по 11 класс (как в массовой школе), а с 8 по 12 класс. Это обусловлено требованием учебного плана. 

Имея одинаковое содержание и задачи обучения с общеобразовательной школой, рабочая программа специальной школы имеет свои особенности. Эти особенности  заключаются:

1. постановке коррекционных задач:

• формировать навыки пространственной ориентировки в малом (при определении объектов) и большом (объектовая тренировка при эвакуации из здания…) пространствах;
• формировать алгоритм действий при выполнении правил оказания первой помощи;
• развивать  логическое мышление при решении ситуационных задач;
• развивать монологическую речь;
• развивать процессы сопоставления понятий при исследовании их на пособиях, моделях и на теле человека;
• развивать умение концентрироваться на осязательной чувствительности при отыскании объектов на пособиях;
• формировать навыки самоконтроля;  
• воспитывать эмоциональную адекватность поведения. 

 

2. методических приёмах, используемых на уроках и облегчающих восприятие учебного материала:

использование аудиоматериалов; увеличение времени, отводимого на работу с текстом, иллюстрациями или рельефными пособиями, схемами и таблицами;

• сложные рисунки, таблицы и большие тексты предъявляются учащимся на карточках, выполненных с учетом требований к наглядным пособиям для слепых и частично зрячих детей;
• при рассматривании рисунков, схем учителем используется специальный алгоритм подетального рассматривания, который постепенно усваивается учащимися;
• оказывается индивидуальная помощь при ориентировке учащихся в учебнике;
• для улучшения зрительного восприятия при необходимости применяются оптические приспособления.

1. 3.                  коррекционной направленности каждого урока;

• опоре на сохранные анализаторы.
• при организации учебного процесса необходимо учитывать гигиенические требования.
• при работе с иллюстрациями, макетами и натуральными объектами следует:
• выделять основные детали объектов;
• изображения должны быть яркие с четко выделенным контуром для восприятия частично зрячими учащимися.

1. 4.                  Требованиях к организации пространства

Важным условием организации пространства, в котором обучаются слепые обучающиеся, является безопасность и постоянство предметно-пространственной среды, что предполагает:

•  определенное предметное наполнение школьных помещений (свободные проходы к партам, входным дверям, отсутствие выступающих  углов и другое);
• соблюдение необходимого для слепого,обучающегося со светоощущением или остаточным зрением светового режима (обеспечение беспрепятственного прохождения в школьные помещения естественного света; одновременное использование естественного и искусственного освещения; возможность использования дополнительного индивидуального источника света и другое);
• оперативное устранение факторов, негативно влияющих на состояние  зрительных функций слепых с остаточным зрением и светоощущением (недостаточность уровня освещенности рабочей зоны, наличие бликов и другое), осязания, слуха;
• определенного уровня освещенности школьных помещений:
• определение местоположения парты в классе для слепого с остаточным зрением и для слепого со светоощущением  в соответствии с рекомендациями врача-офтальмолога.
•  использование оптических, тифлотехнических, технических средств, в том числе и средств комфортного доступа к образованию (тематические рельефно-графические пособия; текстовые дидактические пособия, выполненные рельефно-точечным шрифтом; иллюстративно-графические пособия, выполненные рельефом на плоскости и рассчитанные на осязательное восприятие (для тотально слепых); иллюстративно-графические пособия, выполненные рельефом на плоскости, но имеющие цветовое оформление, рассчитанные на осязательное и зрительное восприятие (для слепых обучающихся со светоощущением и с остаточным зрением; индивидуальные дидактические материалы и наглядные пособия, отвечающие индивидуальным особым образовательным потребностям слепых обучающихся).

 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

 

Модуль 1. «Основы безопасности личности, общества и государства».

 

Раздел 1. «Основы комплексной безопасности».

Глава 1. Национальная безопасность России в современном мире                 

Современный мир и Россия                      

Национальные интересы России в современном мире            

Основные угрозы национальным интересам и безопасности России

Влияние культуры безопасности жизнедеятельности населения на на­циональную безопасность           

Глава 2. Чрезвычайные ситуации мирного и военного времени и нацио­нальная безопасность России           

Чрезвычайные ситуации и их классификация               

Чрезвычайные ситуации природного характера и их последствия                

Чрезвычайные сигуации техногенного характера и их причины                  

Угроза военной безопасности России     

 

Раздел 2. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных си­туаций                        

Глава 3. Организационные основы по защите населения страны от чрез­вычайных ситуаций мирного и военного времени                    

Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвы­чайных ситуаций (РСЧС)                   

Гражданская оборона как составная часть национальной безопасности и обороноспособности страны            

МЧС России — федеральный орган управления в области защиты насе­ления и территорий от чрезвычайных ситуаций                

Глава 4. Основные мероприятия, проводимые в Российской Федерации, по защите населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного вре­мени          

Мониторинг и прогнозирование чрезвычайных ситуаций                 

Инженерная защита населения и территорий от чрезвычайных ситуаций   

Оповещение и эвакуация населения в условиях чрезвычайных ситуаций   

Аварийно-спасательные и другие неотложные работы в очагах пораже­ния            

 

Раздел 3. Противодействие терроризму и экстремизму в Российской Фе­дерации             

Глава 5. Общие понятия о терроризме и экстремизме            

Международный терроризм — угроза национальной безопасности России

Виды террористической деятельности и террористических актов, их це­ли и способы осуществления

Глава 6. Нормативно-правовая база противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации   

Основные нормативно-правовые акты по противодействию терроризму и экстремизму

Общегосударственное противодействие терроризму   

Нормативно-правовая база противодействия наркотизму       

Глава 7. Организационные основы противодействия терроризму и нарктизму в Российской Федерации   

Организационные основы противодействия терроризму в Российской Федерации          

Организационные основы противодействия наркотизму в Российской Федерации          

Глава 8. Обеспечение личной безопасности при угрозе теракта и профилактика наркозависимости            

Правила поведения при угрозе террористического акта          

Профилактика наркозависимости

 

Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

 

Раздел 4. Основы здорового образа жизни           

Глава 9. Здоровье — условие благополучия человека       

Здоровье человека как индивидуальная, так и общественная ценность

Здоровый образ жизни и его составляющие       

Репродуктивное здоровье населения и национальная безопасность России            

Глава 10. Факторы, разрушающие репродуктивное здоровье  

Ранние половые связи и их последствия

Инфекции, передаваемые половым путём         

Понятия о ВИЧ-инфекции и СПИДе      

Глава 11. Правовые основы сохранения и укрепления репродуктивного здоровья    

Брак и семья

Семья и здоровый образ жизни человека

Основы семейного права в Российской Федерации     

Комплекс простейших мероприятий по оказанию первой помощи при массовых поражениях.

 

Раздел 5. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи         

Глава 12. Оказание первой помощи       

Первая помощь при массовых поражениях (практическое занятие поплану преподавателя)        

Первая помощь при передозировке в приёме психоактивных веществ

 

Модуль Дорожная безопасность

 

1. Правовое воспитание участников дорожного движения (1 час)

Права, обязанности и ответственность пешеходов по соблюдению ПДД. Функциональные обязанности сотрудников ГИБДД и их взаимоотношения с участниками дорожного движения.

 

2. Сложные ситуации на дорогах и перекрестках (1 час)

            Движение транспортных средств. Проезд перекрестков (решение задач).

 

3. Первая доврачебная помощь при ДТП (6 часов)

            Роль и значение доврачебной помощи. Принципы организации помощи и последовательность действий на месте ДТП. Доврачебная помощь в ДТП:

-     определение состояния пострадавшего;

-     остановка кровотечения;

-     ушибы и переломы;

-     потеря сознания, остановка дыхания и нарушение кровообращения;

-     черепно-мозговые травмы,

-     травмы позвоночника.

 

 

ПОУРОЧНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Количество часов: всего  34  часов; в неделю 1 час.

1 четверть

9 недель, 9 уроков

 

№	Тема урока.	Кол-во час.	Тип урока	Основные виды учебной деятельности	Примечания (корректировка программы в течение учебного года)
Вводный урок
1.	Введение. Основы безопасности личности, общества и государства.Правовое воспитание участников дорожного движения	1	Урок изучения нового материала	Участие в беседе.
Национальная  безопасность в России в современном мире
2.	Современный мир и Россия.	1	Урок изучения нового материала	Участие в беседе, запись лекции.
3.	Национальные интересы России в современном мире.	1	Комбинированный урок	Проверка выполнения домашнего задания; составление связного устного высказывания; участие в беседе; запись лекции.
4.	Основные угрозы национальным интересам и безопасности России.Сложные ситуации на дорогах и перекрестках	1	Комбинированный урок	Составление связного устного высказывания, участие в беседе, запись лекции, выполнение задания по индивидуальным карточкам; выполнение практикума.
5.	Влияние культуры безопасности жизнедеятельности населения на национальную безопасность. Необходимость подготовки населения РФ в ОБЖ.		Комбинированный урок	Составление связного устного высказывания, участие в беседе, запись лекции,   письменные ответы на вопросы.
ЧС мирного и военного времени и национальная безопасность России
6.	ЧС и их классификация.	1	Урок изучения нового материала	Участие в беседе, запись лекции; просмотр и анализ видеофрагмента, работа с раздаточным материалом; анализ фактов и проблемных ситуаций, ошибок;выполнение задания по индивидуальным карточкам.
7.	ЧС природного характера и их последствия.       Стихийные бедствия и факторы их вызывающие.    Терминологический диктант	1	Комбинированный урок	Проверка выполнения домашнего задания; составление связного устного высказывания; участие в беседе; запись лекции, заполнение таблицы; участие в индивидуальном письменном, опросе; самопроверка, взаимопроверка грамотности при написании терминологии.	Диктант согласно КОМ 20 терминов
8.	ЧС техногенного характера и их причины. Угроза военной безопасности России.	1	Комбинированный урок	Проверка выполнения домашнего задания; составление связного устного высказывания; участие в беседе; запись лекции, выполнение практикума (подготовка сообщений).
9.	Контроль качества знаний	1	Контрольно-обобщающий урок	Пишут тест	Тест согласно КОМ 10 заданий

2 четверть

7 недель, 7 уроков

 

№	Тема урока.	Кол-во час.	Тип урока	Основные виды учебной деятельности	Примечания (корректировка программы в течение учебного года)
Организационные основы по защите населения страны от ЧС мирного и военного времени
10.	Единая государственная система предупреждения и ликвидации ЧС (РСЧС).	1	Урок изучения нового материала	Участие в беседе, запись лекции.
11.	Гражданская оборона как составная часть национальной безопасности и обороноспособности страны.	1	Комбинированный урок	Проверка выполнения домашнего задания; составление связного устного высказывания; участие в беседе; запись лекции.
12.	МЧС России – федеральный орган управления в области защиты населения и территорий от ЧС.       План действий при химическом заражении местности.	1	Комбинированный урок	Составление связного устного высказывания, участие в беседе, запись лекции, выполнение теста, прослушивание и анализ сообщений;учащихся с составлением подробного плана или конспекта; Заполнение таблицы.
Основные мероприятия, проводимые в РФ, по защите населения от ЧС мирного и военного времени
13.	Мониторинг и прогнозирование ЧС.	1	Урок изучения нового материала	Участие в беседе, запись лекции.
14.	Инженерная защита населения от ЧС.             Терминологический диктант	1	Комбинированный урок	Составление связного устного высказывания, участие в беседе, запись лекции, составление подробного плана презентации; выполнение практикума (подготовка к докладу). участие в индивидуальном письменном, опросе; самопроверка, взаимопроверка грамотности при написании терминологии	Диктант согласно КОМ 20 терминов
15.	Оповещение и эвакуация населения в условиях ЧС. Аварийно-спасательные и другие неотложные работы в очагах поражения. Размещение объектов экономики и населённых пунктов по территории РФ	1	Комбинированный урок	Прослушивание учебного докладаучащихся с составлением подробного плана или конспекта; составление связного устного высказывания, участие в беседе, запись основных понятий и цитат, анализ фактов и проблемных ситуаций.
16.	Контроль качества знаний по теме	1	Контрольно-обобщающий	Пишут тест	Тест согласно КОМ 10 заданий

3 четверть

10 недель, 10 уроков

 

№	Тема урока.	Кол-во час.	Тип урока	Основные виды учебной деятельности	Примечания (корректировка программы в течение учебного года)
Общие понятия о терроризме и экстремизме.
17.	Международный терроризм – угроза национальной безопасности России.	1	Комбинированный урок	Составление связного устного высказывания, участие в беседе, запись лекции.
18.	Виды террористической деятельности и террористических актов, их цели и способы осуществления.	1	Комбинированный урок	Проверка выполнения домашнего задания; составление связного устного высказывания; участие в беседе; работа с раздаточным материалом; запись лекции.
Нормативно-правовая база противодействия терроризму и экстремизму в РФ
19.	Основные нормативно-правовые акты по противодействию терроризму и экстремизму.	1	Урок изучения нового материала	Участие в беседе, запись лекции.
20.	Общегосударственное противодействие терроризму.	1	Комбинированный урок	Проверка выполнения домашнего задания; составление связного устного высказывания; участие в беседе; выполнение задания по индивидуальным карточкам; запись лекции.
21.	Нормативно-правовая база противодействия наркотизму.	1	Урок изучения нового материала	Участие в беседе, запись лекции.
Организационные основы системы противодействия терроризму и наркотизму в РФ
22.	Организационные основы противодействия терроризму в РФ. Состав Федерального оперативного штаба.	1	Комбинированный урок	Участие в беседе, запись лекции,     выполнение тестирования.
23.	Организационные основы противодействия наркотизму в РФ.               Терминологический диктант	1	Комбинированный урок	Проверка выполнения домашнего задания; составление связного устного высказывания; участие в беседе; запись лекции,выполнение задания по индивидуальным карточкам; участие в индивидуальном письменном, опросе; самопроверка, взаимопроверка грамотности при написании терминологии	Диктант согласно КОМ 20 терминов
Обеспечение личной безопасности при угрозе теракта и профилактика наркозависимости.
24.	Правила поведения при угрозе террористического акта.   Профилактика наркозависимости.                         План индивидуального поведения при угрозе теракта.	1	Комбинированный урок	Проверка выполнения домашнего задания; составление связного устного высказывания; участие в беседе; запись лекции, анализ фактов и проблемных ситуаций, ошибок; составление плана и последовательности действий; выполнение задания по индивидуальным карточкам; выполнение практикума; работа с раздаточным материалом; Составление подробного плана.
25.	Контроль качества знаний	1	Контрольно-обобщающий урок	Пишут тест	Тест согласно КОМ 10 заданий
Здоровье – условие благополучия человека
26.	Здоровье человека как индивидуальная, так и общественная ценность.   Здоровье и пути его укрепления.	1	Комбинированный урок	Проверка выполнения домашнего задания; составление связного устного высказывания; участие в беседе; запись лекции; Заполнение таблицы.

 

4 четверть

8 недель, 8 уроков

 

№	Тема урока.	Кол-во час.	Тип урока	Основные виды учебной деятельности	Примечания (корректировка программы в течение учебного года)
27.	Здоровый образ жизни и его составляющие. Первая доврачебная помощь при ДТП	1	Комбинированный урок	Составление связного устного высказывания, участие в беседе, заполнение таблицы.
28.	Репродуктивное здоровье населения и национальная безопасность России. Первая доврачебная помощь при ДТП	1	Комбинированный урок	Проверка выполнения домашнего задания; составление связного устного высказывания; участие в беседе; запись лекции.
Факторы, разрушающие репродуктивное здоровье
29.	Ранние половые связи и их последствия. Первая доврачебная помощь при ДТП	1	Комбинированный урок	Составление связного устного высказывания, участие в беседе, выполнение задания по индивидуальным карточкам; запись лекции.
30.	Инфекции, передаваемые половым путем. Понятия о ВИЧ-инфекции и СПИДе Первая доврачебная помощь при ДТП         Инфекции, передаваемые половым путем.	1	Комбинированный урок	Проверка выполнения домашнего задания; составление связного устного высказывания; участие в беседе; работа с раздаточным материалом; запись лекции, заполнение таблицы; анализ фактов и проблемных ситуаций. Заполнение таблицы.
Правовые основы сохранения и укрепления репродуктивного здоровья
31.	Брак и семья.                 Терминологический диктант	1	Комбинированный урок	Проверка выполнения домашнего задания; составление связного устного высказывания; участие в беседе; анализ фактов и проблемных ситуаций;  запись лекции, выполнение практикума, участие в индивидуальном письменном, опросе; самопроверка, взаимопроверка грамотности при написании терминологии
32.	Семья и здоровый образ жизни человека. Основы семейного права в РФ. Первая доврачебная помощь при ДТП		Комбинированный урок	Составление связного устного высказывания, участие в беседе, прослушивание и анализ сообщенийучащихся с составлением подробного плана или конспекта.
Оказание первой помощи
33.	Первая помощь при массовых поражениях (практическое занятие). Первая доврачебная помощь при ДТП Первая помощь при передозировке в приёме психоактивных веществ.  Зачёт по модулю ДБ	1	Комбинированный урок	Составление связного устного высказывания, участие в беседе, запись лекции, выполнение групповой самостоятельной практической работы.
34.	Контроль качества знаний	1	Контрольно-обобщающий урок	Пишут тест	Тест согласно КОМ 10 заданий

 

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Учебники

Методические пособия

1. А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников Основы безопасности жизнедеятельности. 9  класс. ФГОС -  М.: Просвещение, 2013

А.А. Михайлов Игровые занятия в курсе «Основы безопасности Жизнедеятельности». 5 – 9 кл. – М.: Дрофа, 2009 А.Л. Рыбин, М.В. Маслов  Обучение правилам дорожного движения. 5-9 кл.: Пособие для учащихся / Под ред. А.Т.Смирнова. - М.: Просвещение, 2008 3.          А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников, Р.А. Дурнев, Э.Н. АюбовОсновы безопасности жизнедеятельности. Справочник для учащихся. - М.: Просвещение, 2007 А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией А.Т.Смирнова. 5-9 кл.: пособие для учителей общеобразоват. организаций - М.: Просвещение, 2014 А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников Основы безопасности жизнедеятельности. Поурочные разработки. 7-9 кл.: пособие для учителей общеобразоват. организаций -  М.: Просвещение, 2014

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

 

Выпускник научится:

 -классифицировать и характеризовать условия экологической безопасности;

 -использовать знания о предельно допустимых концентрациях вредных веществ в атмосфере, воде и почве;

 -классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций на воде;

 -адекватно оценивать ситуацию и безопасно вести у воды и на воде;

 -использовать средства и способы само- и взаимопомощи на воде;

 -подавать сигналы бедствия и отвечать на них;

 -характеризовать причины и последствия чрезвычайных ситуаций природного характера для личности, общества и государства;

 -предвидеть опасности и правильно действовать в случае чрезвычайных ситуаций природного характера;

 -классифицировать мероприятия по защите населения от чрезвычайных ситуаций природного характера;

 -безопасно действовать по сигналу «Внимание всем!»;

 -безопасно использовать средства индивидуальной и коллективной защиты;

 -комплектовать минимально необходимый набор вещей (документов, продуктов) в случае эвакуации;

 -классифицировать и характеризовать явления терроризма, экстремизма, наркотизма и последствия данных явлений для личности, общества и государства;

 -классифицировать мероприятия по защите населения от терроризма, экстремизма, наркотизма;

 -адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при обнаружении неизвестного предмета, возможной угрозе взрыва (при взрыве) взрывного устройства;

 -адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при похищении или захвате в заложники (попытки похищения) и при проведении мероприятий по освобождению заложников;

 -классифицировать и характеризовать основные положения законодательных актов, регламентирующих ответственность несовершеннолетних за правонарушения;

 -классифицировать и характеризовать опасные ситуации в местах большого скопления людей;

 -предвидеть причины возникновения возможных опасных ситуаций в местах большого скопления людей;

 -адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать в местах массового скопления людей;

 -оповещать (вызывать) экстренные службы при чрезвычайной ситуации;

 -характеризовать безопасный и здоровый образ жизни, его составляющие и значение для личности, общества и государства;

 -классифицировать мероприятия и факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье;

 -планировать профилактические мероприятия по сохранению и укреплению своего здоровья;

 -адекватно оценивать нагрузку и профилактические занятия по укреплению здоровья; планировать распорядок дня с учетом нагрузок;

 -анализировать состояние своего здоровья;

 -определять состояния оказания неотложной помощи;

 -использовать алгоритм действий по оказанию первой помощи;

 -классифицировать средства оказания первой помощи;

 -оказывать первую помощь при наружном и внутреннем кровотечении;

 -извлекать инородное тело из верхних дыхательных путей;

 -оказывать первую помощь при ушибах;

 -оказывать первую помощь при растяжениях;

 -оказывать первую помощь при вывихах;

 -оказывать первую помощь при переломах;

 -оказывать первую помощь при ожогах;

Выпускник получит возможность научиться:

 -анализировать последствия возможных опасных ситуаций в местах большого скопления людей;

 -анализировать последствия возможных опасных ситуаций криминогенного характера;

 -безопасно вести и применять права покупателя;

 -анализировать последствия проявления терроризма, экстремизма, наркотизма;

 -предвидеть пути и средства возможного вовлечения в террористическую, экстремистскую и наркотическую деятельность; анализировать влияние вредных привычек и факторов и на состояние своего здоровья;

 -характеризовать роль семьи в жизни личности и общества и ее влияние на здоровье человека;

 -классифицировать и характеризовать основные положения законодательных актов, регулирующих права и обязанности супругов, и защищающих права ребенка;

 -владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности при формировании современной культуры безопасности жизнедеятельности;

 -классифицировать основные правовые аспекты оказания первой помощи;

 -оказывать первую помощь при не инфекционных заболеваниях;

 -исследовать различные ситуации в повседневной жизнедеятельности, опасные и чрезвычайные ситуации, выдвигать предположения и проводить несложные эксперименты для доказательства предположений обеспечения личной безопасности;

 -творчески решать моделируемые ситуации и практические задачи в области безопасности жизнедеятельности.

 

 

 

 

Учитель:_________М.Ю. Яковлев