Сайт учителя Яковлева Михаила Юрьевича

Государственное бюджетное образовательное учреждение

школа-интернат № 1 имени К. К. Грота

Красногвардейского района Санкт-Петербурга

 

 

ПРИНЯТА на заседании методического объединения учителей гуманитарных предметов и биологии. Протокол № 1 от  ___ августа 2016 г. Председатель МО   _________ И.Ю. Шевченко

«УТВЕРЖДАЮ» Приказ №_________ от ___ августа 2016 г. Директор школы-интерната № 1 им. К.К.Грота   ____________ А.В.Мухин

 

 

 

Рабочая программа

по ОБЖ для 9А класса

на 2016-2017 учебный год

 

 

                                                                           учитель Яковлев М.Ю.

 

 

 

 

 

Санкт-Петербург

2016 г.

 

 

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

 

Основа рабочей программы:

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования, утвержденного
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897, и Примерной Программы по ОБЖ  (авторы А.Т.Смирнов. - М.: Просвещение, 2011),

Данная рабочая программа ориентирована на  учебник А.Т.Смирнова, Б.О.Хренникова «Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. ФГОС» - М.: Просвещение, 2013

 

Место учебного предмета «ОБЖ» в учебном плане

Рабочая программа по ОБЖ предусматривает в 9 классе - _34_ часов за год согласно Учебному плану школы-интерната №1 на 2016-2017 учебный год.

 

Планируемые результаты обучения

 

Личностными результатами  являются:

-усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

-развитие личностных, в том числе духовных и физичес­ких, качеств, обеспечивающих -защищенность жизненно важ­ных интересов личности от   внешних и внутренних   угроз;

-формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного ,бережного отношения к окружающей среде

-формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

-формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять -правила безопасности жизнедеятельности;

-воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природном среды, личному -здоровью как к инди­видуальной и общественной ценности.

 

Метапредметным ирезультатами  являются:

-овладение умениями формулировать личные понятия о
безопасности; анализировать причины возникновения опас­ных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать последствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять при­чинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;

-овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в по­вседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных це­лей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;

-формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуаль­ные подходы к обеспечению личной безопасности в повсе­дневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;

-приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельнос­ти с использованием различных источников и новых инфор­мационных технологий;

-развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

-освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природногоо и социального характера;

-формирование умений взаимодействовать с окружаю­щими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

 

Предметными результатами  являются:

 

1.В познавательной сфере: 

- знания об опасных и чрезвычайных  ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и госу­дарства; о государственной системе обеспечения защиты насе­ления от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой  помощи при неотложных состояниях; о правах и обя­занностях граждан в области безопасности жизнедеятельности.

 

2.В ценностно-ориентационной сфере: 

- умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе ана­лиза специальной информации, получаемой из различных ис­точников;

- умения применять полученные теоретические знания на практике — принимать обоснованные решения и вырабаты­вать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных воз­можностей;

- умения анализировать явления и события техногенного характера, выявлять причины их возникновения   и   возможные   последствия,   проектировать модели личного безопасного поведения.

 

3.В коммуникативной сфере: 

- умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, на­ ходить компромиссное решение в различных ситуациях.

4.В эстетической сфере: 

- умение оценивать с эстетической (художественной) точ­ки зрения красоту окружающего мира; умение сохранять его.

5.В трудовой сфере: 

- знания устройства и принципов действия бытовых при­боров и других технических средств, используемых в повсе­дневной жизни: локализация возможных опасных ситуаций,
связанных с нарушением работы технических средств и правил их эксплуатации;

- умения оказывать первую  помощь.

6. В сфере физической культуры:

- формирование установки на здоровый образ жизни;

- развитие необходимых физических качеств: выносливос­ти, силы, ловкости, гибкости, скоростных качеств, достаточ­ных для того, чтобы выдерживать необходимые умственные и
физические нагрузки; умение оказывать первую  помощь при занятиях физической культурой и спортом.

: ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПРИ ОБУЧЕНИИ СЛЕПЫХ

И СЛАБОВИДЯЩИХ:

 

Учащимся 9а класса предложено овладеть теоретическими знаниями и практическими навыками по предмету ОБЖ. Особенность программы по ОБЖ в том, что, используя специфические методические приёмы, помимо образовательных задач, программа решает так же ряд задач коррекционной направленности.Учащиеся изучают программу курса ОБЖ не с 5 по 11 класс (как в массовой школе), а с 8 по 12 класс. Это обусловлено требованием учебного плана.

Имея одинаковое содержание и задачи обучения с общеобразовательной школой, рабочая программа специальной школы имеет свои особенности. Эти особенности  заключаются:

1.    постановке коррекционных задач:

• формировать навыки пространственной ориентировки в малом (при определении объектов) и большом (объектовая тренировка при эвакуации из здания…) пространствах;
• формировать алгоритм действий при выполнении правил оказания первой помощи;
• развивать  логическое мышление при решении ситуационных задач;
• развивать монологическую речь;
• развивать процессы сопоставления понятий при исследовании их на пособиях, моделях и на теле человека;
• развивать умение концентрироваться на осязательной чувствительности при отыскании объектов на пособиях;
• формировать навыки самоконтроля;  
• воспитывать эмоциональную адекватность поведения. 

 

2.   методических приёмах, используемых на уроках и облегчающих восприятие учебного материала:  

использование аудиоматериалов; увеличение времени, отводимого на работу с текстом, иллюстрациями или рельефными пособиями, схемами и таблицами;

• сложные рисунки, таблицы и большие тексты предъявляются учащимся на карточках, выполненных с учетом требований к наглядным пособиям для слепых и частично зрячих детей;
• при рассматривании рисунков, схем учителем используется специальный алгоритм подетального рассматривания, который постепенно усваивается учащимися;
• оказывается индивидуальная помощь при ориентировке учащихся в учебнике;
• для улучшения зрительного восприятия при необходимости применяются оптические приспособления.

3.    коррекционной направленности каждого урока;

• опоре на сохранные анализаторы.
• при организации учебного процесса необходимо учитывать гигиенические требования.
• при работе с иллюстрациями, макетами и натуральными объектами следует:
• выделять основные детали объектов;
• изображения должны быть яркие с четко выделенным контуром для восприятия частично зрячими учащимися.

1. 3.                  Требованиях к организации пространства

Важным условием организации пространства, в котором обучаются слепые обучающиеся, является безопасность и постоянство предметно-пространственной среды, что предполагает:

•  определенное предметное наполнение школьных помещений (свободные проходы к партам, входным дверям, отсутствие выступающих  углов и другое);
• соблюдение необходимого для слепого,обучающегося со светоощущением или остаточным зрением светового режима (обеспечение беспрепятственного прохождения в школьные помещения естественного света; одновременное использование естественного и искусственного освещения; возможность использования дополнительного индивидуального источника света и другое);
• оперативное устранение факторов, негативно влияющих на состояние  зрительных функций слепых с остаточным зрением и светоощущением (недостаточность уровня освещенности рабочей зоны, наличие бликов и другое), осязания, слуха;
• определенного уровня освещенности школьных помещений:
• определение местоположения парты в классе для слепого с остаточным зрением и для слепого со светоощущением  в соответствии с рекомендациями врача-офтальмолога.
•  использование оптических, тифлотехнических, технических средств, в том числе и средств комфортного доступа к образованию (тематические рельефно-графические пособия; текстовые дидактические пособия, выполненные рельефно-точечным шрифтом; иллюстративно-графические пособия, выполненные рельефом на плоскости и рассчитанные на осязательное восприятие (для тотально слепых); иллюстративно-графические пособия, выполненные рельефом на плоскости, но имеющие цветовое оформление, рассчитанные на осязательное и зрительное восприятие (для слепых обучающихся со светоощущением и с остаточным зрением; индивидуальные дидактические материалы и наглядные пособия, отвечающие индивидуальным особым образовательным потребностям слепых обучающихся).

 

 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

 

Модуль 1. Основы безопасности личности, общества и государства.

Раздел I. Основы комплексной безопасности.

Глава 1. Пожарная безопасность.

Пожары в жилых и общественных зданиях, их возможные последствия. Профилактика возникновения пожаров в повседневной жизни и организация защиты населения. Права, обязанности и ответственность граждан в области пожарной безопасности. Обеспечение личной безопасности при пожаре.

Глава 2. Безопасность на дорогах.

Причины дорожно-транспортного травматизма. Организация дорожного движения, обязанности пешеходов, пассажиров. Общие обязанности водителя. Правила безопасного поведения на дороге велосипедиста.

Глава 3. Безопасность на водоемах.

Водоемы. Особенности состояния водоемов в различное время года. Правила безопасного поведения на воде.Правила безопасности при наводнении. Безопасность на замёрзших водоёмах. Безопасность пассажиров морских и речных судов. Безопасный отдых на водоёмах. Водные походы и обеспечение безопасности на воде. Возможные аварийные ситуации в водном походе.  Оказание само- и взаимопомощи терпящим бедствие на воде.

Глава 4. Экология и безопасность.

Загрязнение окружающей природной среды. Правила безопасного поведения при неблагоприятной экологической обстановке.

Глава 5. Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их последствия.

Общие понятия о чрезвычайной ситуации техногенного характера. Классификация чрезвычайных ситуаций техногенного характера по типам и видам их возникновения. Аварии на радиационных, химически опасных объектах, Пожары, взрывы и их возможные последствия. Аварии на гидротехнических объектах. Причины их возникновения и возможные последствия.

 

Раздел 2. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций.

Глава 6. Обеспечение безопасности населения от чрезвычайных ситуаций.

Способы оповещения населения о чрезвычайных ситуациях техногенного характера. Обеспечение защиты населения от последствий  аварий на взрывоопасных объектах, на гидротехнических сооружениях.

Глава 7. Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера.

Организация оповещения населения о чрезвычайных ситуациях техногенного характера. Эвакуация населения. Мероприятия по инженерной защите населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера. 

 

Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.

 

Раздел 4. Основы здорового образа жизни.

Глава 8.Здоровый образ жизни и его составляющие.

Здоровье, как основная ценность человека. Индивидуальное здоровье человека, его физическая и духовная сущность. Репродуктивное здоровье как общая составляющая здоровья человека и общества. Здоровый образ жизни как необходимое условие сохранения и укрепления здоровья человека и общества. Здоровый образ жизни и профилактика основных неинфекционных заболеваний. Вредные привычки и влияние их на здоровье. Профилактика вредных привычек. Здоровый образ жизни и безопасность жизнедеятельности.

 

Раздел 5. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи.

Глава 9.Первая помощь при неотложных состояниях        

Первая помощь пострадавшим и её значение. Первая помощь при отравлениях аварийно химически опасными веществами.Первая помощь при травмах,  при утоплении.

 

Модуль Дорожная безопасность

1. Пути повышения безопасности дорожного движения (1 час)

            Анализ состояния детского дорожно-транспортного травматизма. Разделение транспортных и пешеходных потоков. Технические средства и методы защиты пешеходов. Пешеходные и жилые зоны.

 

2. Опасность на дороге видимая и скрытая (1 час)

            Дорожные ситуации с участием пешеходов, а также двигающихся на роликах, скейтбордах. Как оценить дорожную ситуацию. Остановка и стоянка транспортных средств. Проезд перекрестков. Начало движения и маневрирование. Расположение транспортных средств на проезжей части.

 

3. Безопасность    движения    на велосипедах и мопедах (3 час)

Велосипед – транспортное средство. Управление велосипедом: требования к водителю. Требования ПДД к движению велосипедов. Требования к техническому состоянию велосипеда, его оборудованию и к экипировке водителя.

 

ПОУРОЧНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Количество часов: всего  34  часов; в неделю 1 час.

1 четверть

9 недель, 9 уроков

№	Тема урока.	Кол-во час.	Тип урока	Основные виды учебной деятельности	Примечания (корректировка программы в течение учебного года)
1.	Введение. Пожары в жилых и общественных  зданиях, их причины и последствия.	1	Урок изучения нового материала	Участие в беседе,  составление связного устного высказывания.
Основы комплексной безопасности.
2.	Профилактика пожаров в повседневной жизни и организация защиты населения.	1	Урок изучения нового материала	Участие в беседе, запись лекции;составление опорных схем; просмотр (прослушивание с комментарием для незрячих) и анализ видеофрагмента.
3.	Права, обязанности и ответственность граждан в области пожарной безопасности. Обеспечение личной безопасности при пожарах.	1	Комбинированный урок	Составление связного устного высказывания, участие в беседе, запись лекции, основных понятий или цитат; выполнение практикума.
Безопасность на дорогах
4.	Причины ДТП и травматизма людей. Пути повышения безопасности дорожного движения	1	Комбинированный урок	Проверка выполнения домашнего задания; составление связного устного высказывания, участие в беседе, запись основных понятий и цитат;участие во фронтальном устном опросе; анализ фактов и проблемных ситуаций, ошибок;составление плана и последовательности действий; составление опорных схем; выполнение групповой практической работы; выполнение практикума.
5.	Организация дорожного движения, обязанности пешеходов и пассажиров. Опасность на дороге видимая и скрытая.	1	Комбинированный урок	Проверка выполнения домашнего задания;участие в индивидуальном устном опросе; составление связного устного высказывания, участие в беседе, запись лекции, просмотр (прослушивание с комментарием для незрячих) видеофрагмента; анализ фактов и проблемных ситуаций, составление опорных схем; выполнение задания по индивидуальным карточкам; работа с раздаточным материалом.
6.	Велосипедист - водитель транспортного средства. Безопасность движения на мопедах.           Основные обязанности велосипедиста	1	Комбинированный урок	Составление связного устного высказывания, участие в беседе, запись основных понятий и цитат; прослушивание и анализ сообщенийучащихся с составлением подробного плана или конспекта; участие в индивидуальном письменном опросе;
Безопасность на водоёмах
7.	Безопасное поведение на водоёмах в различных условиях. Требования ПДД к движению велосипедов	1	Комбинированный урок	Составление связного устного высказывания, участие в индивидуальном устном опросе; запись лекции, выполнение теста,анализ проблемных ситуаций;составление опорных схем; выполнение практикума.
8.	Безопасный отдых на водоёмах. Требования к техническому состоянию велосипеда.                 Терминологический диктант.	1	Комбинированный урок	Проверка выполнения домашнего задания; составление связного устного высказывания, участие в беседе, составление плана и последовательности действий; прослушивание и анализ сообщенийучащихся с составлением подробного плана или конспекта; Участие в индивидуальном  письменном опросе, самопроверка грамотности при написании терминологии, взаимопроверка: работа в парах	Терминологический диктант согласно КОМ 20 терминов
9.	Оказание первой помощи терпящим бедствие на воде. Зачёт по модулю Дб                 Правила спасения тонущего	1	Комбинированный урок	Проверка выполнения домашнего задания; составление связного устного высказывания, участие во фронтальном устном опросе;составление плана и последовательности действий; запись основных понятий или цитат; анализ проблемных ситуаций; работа с раздаточным материалом; выполнение групповой практической работы.

 

2 четверть

7 недель, 7 уроков

 

№	Тема урока.	Кол-во час.	Тип урока	Основные виды учебной деятельности	Примечания (корректировка программы в течение учебного года)
Экология и безопасность
10.	Загрязнение окружающей природной среды и здоровье человека Правила безопасного поведения при неблагоприятной экологической обстановке.	1	Урок изучения нового материала.	Участие в беседе, запись лекции Проверка выполнения домашнего задания; составление связного устного высказывания, участие в индивидуальном устном опросе; анализ фактов и проблемных ситуаций; составление плана и последовательности действий; заполнение таблицы.
11.	Контрол знаний по теме Безопасность на водоемах. Экология и безопасеность.	1	Контроль качества знаний	Пишут тест	Тест согласно КОМ 10 заданий
Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их возможные последствия
12.	Классификация чрезвычайных ситуаций техногенного характера	1	Урок изучения нового материала.	Участие в беседе, запись лекции, основных понятий или цитат;составление опорных схем; выполнение практикума.
13.	Аварии на радиационно опасных объектах и их возможные последствия.	1	Комбинированный урок	Проверка выполнения домашнего задания; составление связного устного высказывания, участие в беседе, просмотр (прослушивание с комментарием для незрячих) и анализ видеофрагмента.
14.	Аварии на химически опасных объектах и их возможные последствия.	1	Комбинированный урок	Проверка выполнения домашнего задания; составление связного устного высказывания, участие в беседе, запись лекции, основных понятий; выполнение практикума.
15.	Пожары и взрывы на взрывопожароопасных объектах экономики и их возможные последствия.       Терминологический диктант.	1	Комбинированный урок	Составление связного устного высказывания, участие в индивидуальном устном опросе; запись основных понятий; прослушивание и анализ сообщенийучащихся с составлением подробного плана или конспекта;; Участие в индивидуальном  письменном опросе, самопроверка грамотности при написании терминологии, взаимопроверка: работа в парах.	Терминологический диктант согласно КОМ 20 терминов
16.	Аварии на гидротехнических сооружениях и их последствия.   Контроль качества знаний.	1	Комбинированный урок	Проверка выполнения домашнего задания;составление связного устного высказывания, участие в беседе, просмотр (прослушивание с комментарием для незрячих) и анализ видеофрагмента. Пишут тест.	Тест согласно КОМ 10 заданий

3 четверть

10 недель, 10 уроков

 

№	Тема урока.	Кол-во час.	Тип урока	Основные виды учебной деятельности	Примечания (корректировка программы в теч.уч.г.)
Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций
17.	Обеспечение радиационной безопасности населения.     Подготовка к возможной эвакуации.	1	Урок изучения нового материала.	Участие в беседе, запись лекции, основных понятий;анализ фактов и проблемных ситуаций; составление плана и последовательности действий. Выполнение тестирования.
18.	Обеспечение химической защиты населения.	1	Комбинированный урок	Проверка выполнения домашнего задания; составление связного устного высказывания, участие в индивидуальном устном опросе; запись лекции, основных понятий;составление плана и последовательности действий.
19.	Обеспечение защиты населения от последствий аварий на взрывопожароопасных объектах.	1	Комбинированный урок	Проверка выполнения домашнего задания; составление связного устного высказывания, участие в беседе, запись лекции, основных понятий; прослушивание и анализ сообщений; выполнение практикума.
20.	Обеспечение защиты населения от последствий аварий на гидротехнических сооружениях.	1	Комбинированный урок	Проверка выполнения домашнего задания;составление связного устного высказывания, участие в беседе, выполнение практикума; участие в индивидуальном  письменном  опросе.
Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера.
21.	Организация оповещения населения о чрезвычайных ситуациях техногенного характера.	1	Урок изучения нового материала.	Участие в беседе, запись лекции,  составление опорной схемы.
22.	Эвакуация населения              План действий при ЧС                                 населения	1	Комбинированный урок	Проверка выполнения домашнего задания; составление связного устного высказывания, участие в беседе, запись лекции,составление плана и последовательности действий; Выполнение теста.	прослушивание и анализ сообщений;
23.	Мероприятия по инженерной защите населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера.         Терминологический диктант	1	Комбинированный урок	Проверка выполнения домашнего задания; составление связного устного высказывания, участие в беседе, запись лекции, основных понятий; прослушивание и анализ сообщенийучащихся с составлением подробного плана или конспекта; выполнение практикума.	Пишут диктант согласно КОМ 20 терминов
24.	Контроль качества знаний по теме	1	Контрольно-обощающий	Пишут тест	Тест согласно КОМ 10 заданий
Здоровый образ жизни и его составляющие
25.	Здоровье как основная ценность человека	1	Комбинированный урок	Участие в беседе, запись лекции, основных понятий; анализ фактов и проблемных ситуаций, составление опорной схемы; выполнение задания по индивидуальным карточкам.
26.	Репродуктивное здоровье — составляющая здоровья человека и общества.               Здоровье. Его сущность.	1	Урок изучения нового материала.	Проверка выполнения домашнего задания; составление связного устного высказывания,участие в индивидуальном устном опросе; участие в беседе, запись лекции, основных понятий;прослушивание и анализ сообщенийучащихся с составлением подробного плана или конспекта; выполнение теста.

4 четверть

8  недель, 8 уроков

 

№	Тема урока.	Кол-во час.	Тип урока	Основные виды учебной деятельности	Примечания (корректировка программы в течение учебного года)
27.	Здоровый образ жизни как необходимое условие сохранения и укрепления здоровья человека и общества	1	Комбинированный урок	Проверка выполнения домашнего задания; составление связного устного высказывания,участие в беседе, запись лекции, основных понятий; выполнение практикума.
28.	Здоровый образ жизни и профилактика основных неинфекционных заболеваний.                            первой помощи	1	. Комбинированный урок	Проверка выполнения домашнего задания; составление связного устного высказывания, участие в индивидуальном устном опросе; запись лекции, основных понятий; прослушивание сообщений; анализ фактов и проблемных ситуаций; выполнение практикума.
29.	Вредные привычки и их влияние на здоровье.	1	Комбинированный урок	Проверка выполнения домашнего задания; составление связного устного высказывания, запись лекции, основных понятий;анализ фактов; прослушивание и анализ сообщенийучащихся с составлением подробного плана или конспекта; составление связного письменного высказывания, выполнение задания по индивидуальным карточкам.
30.	Профилактика вредных привычек.           Терминологический диктант.	1	Комбинированный урок	Проверка выполнения домашнего задания; составление связного устного высказывания, запись лекции, основных понятий; прослушивание и анализ сообщенийучащихся с составлением подробного плана или конспекта; выполнение практикума. Участие в индивидуальном  письменном опросе, самопроверка грамотности при написании терминологии, взаимопроверка: работа в парах.	Тест согласно КОМ 10 заданий
31.	Здоровый образ жизни и безопасность жизнедеятельности.	1	Комбинированный урок	Проверка выполнения домашнего задания; составление связного устного высказывания, участие в беседе, запись лекции, основных понятий;анализ проблемных ситуаций.
Первая помощь при неотложных состояниях
32.	Первая помощь пострадавшим и её значение.	1	Комбинированный урок	Участие в беседе, запись лекции, составление плана и последовательности действий; составление опорной схемы; выполнение практикума.
33.	Первая помощь при отравлениях аварийно химически опасными веществами Первая помощь при травмах.Первая помощь при утоплении (Наложение жгута. Виды перевязок. Оказание первой помощи.практическое занятие)	1	Комбинированный урок	Участие в беседе, запись лекции, составление плана и последовательности действий; выполнение практикума.
34.	Контроль качества знаний по теме	1	Контрольно-обобщающий урок	Пишут тест.	Тест согласно КОМ 10 заданий

 

 

 

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

 

Учебники

Методические пособия

1. А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс  ФГОС - М.: Просвещение, 2013

А.А. Михайлов Игровые занятия в курсе «Основы безопасности Жизнедеятельности». 5 – 9 кл. – М.: Дрофа, 2009 А.Л. Рыбин Дорожное движение: безопасность пешеходов, пассажиров, водителей: 5-9 кл.: Пособие для учащихся / Под ред. А.Т.Смирнова. - М.: Просвещение, 2008 А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией А.Т.Смирнова. 5-9 кл.: пособие для учителей общеобразоват. организаций - М.: Просвещение, 2014 4. А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников Основы безопасности жизнедеятельности. Поурочные разработки. 7-9 кл.: пособие для учителей общеобразоват. организаций -  М.: Просвещение, 2014 А.Т. Смирнов, Б.И. Мишин Формирование здорового образа жизни подростков на уроках ОБЖ: 5-9 кл.: Методическое пособие - М.: Вентана-Граф, 2009 Г.П. Попова Основы безопасности жизнедеятельности 5-8 классы. Школьный курс в тестах, играх, кроссвордах, заданиях с картинками/ авт.-сост. Г.П. Попова. – Волгоград: Учитель, 2006. – 120с.

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

 

Выпускник научится:

 -классифицировать и характеризовать условия экологической безопасности;

 -использовать знания о предельно допустимых концентрациях вредных веществ в атмосфере, воде и почве;

 -использовать средства и способы само- и взаимопомощи на воде;

 -подавать сигналы бедствия и отвечать на них;

 -характеризовать причины и последствия чрезвычайных ситуаций природного характера для личности, общества и государства;

 -предвидеть опасности и правильно действовать в случае чрезвычайных ситуаций природного характера;

 -классифицировать мероприятия по защите населения от чрезвычайных ситуаций природного характера;

 -безопасно действовать по сигналу «Внимание всем!»;

 -безопасно использовать средства индивидуальной и коллективной защиты;

 -комплектовать минимально необходимый набор вещей (документов, продуктов) в случае эвакуации;

 -классифицировать и характеризовать явления терроризма, экстремизма, наркотизма и последствия данных явлений для личности, общества и государства;

 -классифицировать мероприятия по защите населения от терроризма, экстремизма, наркотизма;

 -адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при обнаружении неизвестного предмета, возможной угрозе взрыва (при взрыве) взрывного устройства;

 -адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при похищении или захвате в заложники (попытки похищения) и при проведении мероприятий по освобождению заложников;

 -классифицировать и характеризовать основные положения законодательных актов, регламентирующих ответственность несовершеннолетних за правонарушения;

 -классифицировать и характеризовать опасные ситуации в местах большого скопления людей;

 -предвидеть причины возникновения возможных опасных ситуаций в местах большого скопления людей;

 -адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать в местах массового скопления людей;

 -оповещать (вызывать) экстренные службы при чрезвычайной ситуации;

 -характеризовать безопасный и здоровый образ жизни, его составляющие и значение для личности, общества и государства;

 -классифицировать мероприятия и факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье;

 -планировать профилактические мероприятия по сохранению и укреплению своего здоровья;

 -адекватно оценивать нагрузку и профилактические занятия по укреплению здоровья; планировать распорядок дня с учетом нагрузок;

 -анализировать состояние своего здоровья;

 -определять состояния оказания неотложной помощи;

 -использовать алгоритм действий по оказанию первой помощи;

 -классифицировать средства оказания первой помощи;

 -оказывать первую помощь при наружном и внутреннем кровотечении;

 -извлекать инородное тело из верхних дыхательных путей;

 -оказывать первую помощь при ушибах;

 -оказывать первую помощь при растяжениях;

 -оказывать первую помощь при вывихах;

 -оказывать первую помощь при переломах;

 -оказывать первую помощь при ожогах;

Выпускник получит возможность научиться:

 -анализировать последствия возможных опасных ситуаций в местах большого скопления людей;

 -анализировать последствия возможных опасных ситуаций криминогенного характера;

 -безопасно вести и применять права покупателя;

 -анализировать последствия проявления терроризма, экстремизма, наркотизма;

 -предвидеть пути и средства возможного вовлечения в террористическую, экстремистскую и наркотическую деятельность; анализировать влияние вредных привычек и факторов и на состояние своего здоровья;

 -характеризовать роль семьи в жизни личности и общества и ее влияние на здоровье человека;

 -классифицировать и характеризовать основные положения законодательных актов, регулирующих права и обязанности супругов, и защищающих права ребенка;

 -владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности при формировании современной культуры безопасности жизнедеятельности;

 -классифицировать основные правовые аспекты оказания первой помощи;

 -оказывать первую помощь при не инфекционных заболеваниях;

 -исследовать различные ситуации в повседневной жизнедеятельности, опасные и чрезвычайные ситуации, выдвигать предположения и проводить несложные эксперименты для доказательства предположений обеспечения личной безопасности;

 -творчески решать моделируемые ситуации и практические задачи в области безопасности жизнедеятельности.

 

 

Учитель ______ М.Ю. Яковлев