Сайт учителя Яковлева Михаила Юрьевича

Государственное бюджетное образовательное учреждение

школа-интернат № 1 имени К. К. Грота

Красногвардейского района Санкт-Петербурга

 

 

ПРИНЯТА на заседании методического объединения учителей гуманитарных предметов и биологии. Протокол № 1 от  ___ августа 2016 г. Председатель МО   _________ И.Ю. Шевченко

«УТВЕРЖДАЮ» Приказ №_________ от ___ августа 2016 г. Директор школы-интерната № 1 им. К.К.Грота   ____________ А.В.Мухин

 

 

 

Рабочая программа

по биологии для 6а класса

на 2016-2017 учебный год

 

 

                                                                           учитель Яковлев М.Ю.

 

 

 

 

 

Санкт-Петербург

2016 г.

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

 

Основа рабочей программы:

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования, утвержденного
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897, и Программы по биологии (авторы И. Н. Пономарёва, В. С. Кучменко, О. А. Корнилова, А. Г. Драгомилов, Т. С. Сухова. - М.: Вентана-Граф, 2012),а также адаптированной программы по биологии для слепых и слабовидящих учащихся (6-7 класс), утвержденной на педсовете ГБ(С)КОУ школы-интерната №1 имени К.К. Грота, протокол №1 от 25.08.14 г.

Данная рабочая программа ориентирована на учебник И.Н. Пономарёва, О. А. Корнилова, В. С. Кучменко «Биология. 6 класс», М., Вентана-Граф, 2013.

Место учебного предмета «биология» в учебном плане

Рабочая программа по биологиипредусматривает в 6 классе - 34 часа за год согласно Учебному плану школы-интерната №1 на 2016-2017 учебный год.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• знание основных принципов и правил отношения к живой природе;
• сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам;
• формирование личностных представлений о ценности природы;
• развитие сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
• формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;
• формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

 

Метапредметные результаты:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
• умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно- популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствииизменяющейся ситуацией;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбораучебной и познавательной деятельности;
• способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебныхпознавательных задач;
• умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции).

 

Предметные результаты:

•  усвоение системы научных знаний о живой природе и закономерностях её развития для формирования современных представлений о естественнонаучной картине мира;
• формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, овладение понятийным аппаратом биологии;
• приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов;
• формирование основ экологической грамотности:
• способности оценивать последствия деятельности человека в природе; осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний, видов растений и животных;
• объяснение роли биологии в практической деятельности людей, места и роли человека в природе;
• овладение методами биологической науки; наблюдение и описание биологических объектов и процессов.

 

Особенности реализации общеобразовательной программы при обучении слабовидящих:

Рабочая программа полностью сохраняет поставленные в общеобразовательной программе цели и задачи, а также основное содержание, но для обеспечения особых образовательных потребностей слабовидящих обучающихся имеет следующие особенности реализации. Эти особенности заключаются в:

1.постановке коррекционных задач:

• совершенствовать связную речь учащихся и на грамматический строй речи,коммуникативную культуру
• формировать правильные предметные и пространственные представления
• развивать зрительное, слуховое и осязательное восприятие; внимание память,  мышление и воображение;
• обучать работе с натуральными объектами, гербарным материалом;
• овладевать способностью применения понятийного аппарата биологического знания;
• уточнять предметные и пространственные представления.

 

1. распределении программного материала по годам обучения, так как срок обучения в основной школе составляет 6 лет (с 5 по 10 класс). В связи с этим при изучении программы 6 класса изучаются темы «Наука о растениях - ботаника», «Органы растений. Корень», «Органы растений. Семя», «Органы растений. Побег», «Органы растений. Лист». Остальные темы курса биологии 6 класса изучаются в 7 классе;
2. методических приёмах, используемых на уроках:

• при использовании классной доски все записи учителем и учениками выполняются крупно и сопровождаются словесными комментариями;
• сложные рисунки предъявляются учащимся в альбомах, выполненных с учетом требований к наглядным пособиям;
• при рассматривании рельефных рисунков и схем учителем используется специальный алгоритм подетального рассматривания, который постепенно усваивается учащимися, в целом постоянно уделяется внимание зрительному анализу у учащихся с остатком зрения;
• оказывается индивидуальная помощь при ориентировке учащихся в учебнике или тексте;
• для улучшения зрительного восприятия при необходимости применяются оптические приспособления.

1. коррекционной направленности каждого урока;

• соблюдение повышенных требований к освещённости классного помещения;
• соблюдение требований специальной коррекционной школы к изготовлению раздаточных материалов и при использовании технических средств.

1. увеличением количества часов на изучение тем:

на изучение тем: «Наука о растениях - ботаника» (10 часов), «Органы растений» (20 часов), в том числе «Семя» (5 часов), «Корень» (6 часов), «Почка» (4 часа), «Лист» (4 часа);

1. добавлением лабораторной работы «Знакомство с внешним строе­нием цветкового растения», «Химический состав семян», «Внешнее строение листа».

 

При организации учебного процесса необходимо учитывать гигиенические требования. Из-за быстрой утомляемости зрения возникает особая необходимость в уменьшении зрительной нагрузки. В целях охраны зрения детей и обеспечения работоспособности необходимо:

• рассаживать учащихся с учётом особенности зрения;
• непрерывная продолжительность чтения не должна превышать 10 минут;
• чередование зрительной, слуховой и тактильной нагрузки; фронтальной и индивидуальной формы работы; теоретической и практической работы;
• достаточное разнообразие соответствующих карточек, наглядности и пособий.
• проводить физкультминутки;
• использовать индивидуальные средства коррекции;
• изображение на экране должно быть качественными, ярким и контрастным;
• не допускать выключение и включение общего освещения во время просмотра видеофрагментов и просмотр в полной темноте;
• в солнечные дни использовать жалюзи;
• осуществлять контроль за правильной позой учащихся во время занятий.

 

требования к организации пространства

Важным условием организации пространства, в котором обучаются слепые обучающиеся, является безопасность и постоянство предметно-пространственной среды, что предполагает:

• определенное предметное наполнение школьных помещений (свободные проходы к партам, входным дверям, отсутствие выступающих углов и другое);
• соблюдение необходимого для слепого обучающегося со светоощущением или остаточным зрением светового режима (обеспечение беспрепятственного прохождения в школьные помещения естественного света; одновременное использование естественного и искусственного освещения; возможность использования дополнительного индивидуального источника света и другое);
• оперативное устранение факторов, негативно влияющих на состояние зрительных функций учащихся с остаточным зрением;
• определенного уровня освещенности школьных помещений:
• определение местоположения парты в классе в соответствии с рекомендациями врача-офтальмолога.
• использование оптических, тифлотехнических, технических средств, в том числе и средств комфортного доступа к образованию;

 

При работе с иллюстрациями, макетами и натуральными объектами следует:

• материал должен быть крупным, четким, контурированным (предмет на картинке должен быть обведён чёрным контуром, ширина которого не более 5 мм)
• содержать небольшое количество деталей;
• сопровождать осмотр объектов словесным описанием, помогая подетально формировать учащимся целостный образ;на контрастном фоне: черно-желтый, сине-желтый, черно-белый.

Таким образом, полностью сохраняя структуру документа, поставленные цели и задачи, а также содержание адаптированная программа составлена в расчете на обучение слепых детей в основной школе в 6 классе.

 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

 

Тема 1. Наука о растениях — ботаника

Царство Растения. Внешнее строение и общая характеристика растений

Царства живой природы. Внешнее строение, органы растения. Вегетативные и генеративные органы. Места обитания растений. История использования и изучения растений. Семенные и споровые растения. Наука о растениях — ботаника

Многообразие жизненных форм растений

Представление о жизненных формах растений, примеры. Связь жизненных форм растений со средой их обитания. Характеристика отличительных свойств наиболее крупныхкатегорий жизненных форм растений: деревьев, кустарников, кустарничков, полукустарников, трав

Клеточное строение растений.
Свойства растительной клетки
Клетка как основная структурная единица растения. Строение растительной клетки: клеточная стенка, ядро, цитоплазма, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки. Деление клетки. Клетка как живая система. Особенности растительной клетки

Ткани растений

Понятие о ткани растений. Виды тканей: основная, покровная, проводящая, механическая. Причины появления тканей. Растение как целостный живой организм, состоящий из клеток и тканей.

 

Обобщение и систематизация знаний по материалам темы «Наука о растениях — ботаника»

Тема 2. Органы растений

Семя, его строение и значение
Семя как орган размножения растений. Строение семени: кожура, зародыш, эндосперм, семядоли. Строение зародыша растения. Двудольные и однодольные растения. Прорастание семян. Проросток, особенности его строения. Значение семян в природе и жизни человека.

Лабораторная работа № 1

«Строение семени фасоли»

Условия прорастания семян
Значение воды и воздуха для прорастания семян. Запасные питательные вещества семени. Температурные условия прорастания семян. Роль света. Сроки посева семян

Корень, его строение и значение
Типы корневых систем растений. Строение корня— зоны корня: конус нарастания, всасывания, проведения, деления, роста. Рост корня, геотропизм. Видоизменения корней. Значение корней в природе.

Лабораторная работа № 2

«Строение корня проростка»

Побег, его строение и развитие
Побег как сложная система. Строение побега. Строение почек. Вегетативная, цветочная (генеративная) почки. Развитие и рост побегов из почек. Прищипка и пасынкование. Спящие почки.

 

Лабораторная работа № 3

«Строение вегетативных и генеративных почек»

Лист, его строение и значение
Внешнее строение листа. Внутреннее строение листа. Типы жилкования листьев. Строение и функции устьиц. Значение листа для растения: фотосинтез, испарение, газообмен. Листопад, его роль в жизни растения. Видоизменения листьев

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПОУРОЧНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Количество часов: всего 34 часа; в неделю 1 часа

1 четверть

9 недель, 9 уроков

 

№	Тема урока.	Кол-во час.	Тип урока	Основные виды учебной деятельности	Примечания (корректировка программы в течение учебного года)
Тема 1.Наука о растениях — ботаника 10 часов
Подтема 1.1. Общее знакомство с растениями 6 часов
1.	Царство Растения	1	Вводный	Отвечают на вопросы учителя, самостоятельно ищут ответы на вопросы учителя в тексте учебника
2.	Внешнее строение и общая характеристика растений Лабораторная работа № 1	1	Урок изучения нового материала	Устно отвечают на вопросы учебника, работают с гербариями, выполняют задания лабораторной работы
3.	Многообразие жизненных форм растений	1	комбинированный	Устно отвечают на вопросы учебника, работают с гербариями
4.	Процессы жизнедеятельности растений	1	комбинированный	Устно отвечают на вопросы учебника, самостоятельно выполняют задания к тексту учебника
5.	Условия жизни растений Экскурсия «Осенние явления в жизни растений»	1	комбинированный	Отвечают на вопросы учителя, собирают материал для гербария, исследуют собранный материал Пишут терминологический диктант
6.	Повторение темы 1.1 Контроль качества знаний	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Выполняют задания проверочной работы,	КОМ - 5 заданий
Подтема 1.2. Клеточное строение растений 3 часа
7.	Клеточное строение растений Терминологический диктант№1	1	Урок изучения нового материала	Пишут терминологический диктант.Уустно отвечают на вопросы учебника, работают с рельефными рисунками	КОМ -10 терминов
8.	Процессы жизнедеятельности клетки. Ткани	1	комбинированный	Устно отвечают на вопросы учебника, самостоятельно выполняют задания к тексту учебника
9.	Контроль качества знаний	1	Урок проверки и коррекции знаний	Пишут проверочную работу	КОМ - 5 заданий

 

2 четверть

7 недель, 7 уроков

 

№	Тема урока.	Кол-во час.	Тип урока	Основные виды учебной деятельности	Примечания (корректировка программы в течение учебного года)
Подтема 1.2. Клеточное строение растений 1 час
10.	Повторение темы «Клеточное строение листа». Терминологический диктант №2	1	Комбинированный	Устно отвечают на вопросы учебника, Пишут терминологический диктант	КОМ -10 терминов
Тема 2. Органы растений 6 часов
Подтема 2.1. Семя 5 часов
11.	Строение семени Лабораторная работа № 2	1	Урок изучения нового материала	Пишут терминологический диктант, устно отвечают на вопросы учителя, выполняют задания лабораторной работы
12.	Строение семени Лабораторная работа № 3	1	Комбинированный	Устно отвечают на вопросы учителя, выполняют задания лабораторной работы
13.	Условия прорастания семян	1	Комбинированный	Устно отвечают на вопросы учебника, самостоятельно выполняют задания к тексту учебника, рассказывают о результатах опыта показывающего условия необходимые семенам для прорастания
14.	Значение семян	1	Комбинированный	Устно отвечают на вопросы учебника, самостоятельно ищут ответы на вопросы учителя в тексте учебника.
15.	Контроль качества знаний	1	Урок проверки и коррекции знаний	Учащиеся выполняют задания проверочной работы	КОМ - 5 заданий
Подтема 2.2. Корень 1 часов
16.	Строение корней Терминологический диктант № 3	1	Урок изучения нового материала	Пишут терминологический диктант, устно отвечают на вопросы учителя, работают с гербариями	КОМ -10 терминов

                                                                                                                                                

3 четверть

10 недель, 10 уроков

 

№	Тема урока.	Кол-во час.	Тип урока	Основные виды учебной деятельности	Примечания (корректировка программы в течение учебного года)
Тема № 3. Органы цветкового растения 10 часов
Подтема 2.2. Корень 5 часов
17.	Строение корней Лабораторная работа. № 4	1	Комбинированный	Устно отвечают на вопросы учителя, выполняют задания лабораторной работы
18.	Внутреннее строение корня	1	Комбинированный	Устно отвечают на вопросы учебника, работают с рельефными рисунками, самостоятельно ищут ответы на вопросы учителя в тексте учебника
19.	Рост корня	1	Комбинированный	Устно отвечают на вопросы учебника, работают с рельефными рисунками, самостоятельно ищут ответы на вопросы учителя в тексте учебника
20.	Значение и многообразие корней Терминологический диктант №4	1	Комбинированный	Пишут терминологический диктант, работают с гербариями	КОМ -10 терминов
21.	Контроль качества знаний	1	Контрольный	Учащиеся выполняют задания проверочной работы	КОМ - 6 заданий
Подтема 2.3. Побег 4 часа
22.	Строение и значение побега	1	Урок изучения нового материала	Устно отвечают на вопросы учебника, работают с рельефными рисунками
23.	Почка	1	Комбинированный	Устно отвечают на вопросы учебника, работают с рельефными рисунками, самостоятельно ищут ответы на вопросы учителя в тексте учебника
24.	Почка Лабораторная работа № 5	1	комбинированный	Устно отвечают на вопросы учебника, выполняют задания лабораторной работы.
25.	Контроль качества знаний	1	Урок проверки и коррекции знаний	Учащиеся выполняют задания проверочной работы	КОМ - 6 заданий
Подтема 2.4. Лист 1 час
26.	Внешнее строение листа Терминологический диктант № 5 Лабораторная работа № 6	1	Урок изучения нового материала	Пишут терминологический диктант, устно отвечают на вопросы учителя, работают с рельефными рисунками, выполняют задания лабораторной работы

 

4 четверть

8 недель, 8 уроков

 

№	Тема урока.	Кол-во час.	Тип урока	Основные виды деятельности учащихся	Примечания (корректировка программы в течение учебного года)
Тема № 3. Органы цветкового растения 4 часа
Подтема 2.4. Лист 4 часа
27.	Внутреннее строение листа	1	комбинированный	Устно отвечают на вопросы учебника, работают с рельефными рисунками
28.	Внутреннее строение листа	1	комбинированный	Устно отвечают на вопросы учебника, работают с рельефными рисунками, выполняют задания
29.	Значение листьев	1	комбинированный	Устно отвечают на вопросы учебника, самостоятельно ищут ответы на вопросы учителя в тексте учебника
30.	Контроль качества знаний	1	Урок проверки и коррекции заний	Учащиеся выполняют задания проверочной работы	КОМ - 6 заданий
31.	Повторение изученного в 6-м классе Терминологический диктант №6	1	Урок обобщения и  систематизации Знаний	Пишут терминологический диктант, устно отвечают на вопросы учителя, работают с рельефными рисунками	КОМ -10 терминов
32.	Повторение изученного в 6-м классе	1	обобщающий	Устно отвечают на вопросы учителя, работают с рельефными рисунками
33.-34	Резервное время	2

 

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Учебники	Учебные пособия	Методические пособия
Биология: учебник для учащ.6 кл./ И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. М.: Вентана-Граф, 2012	Аудиокурс к учебнику: Биология. 6кл. на  2-х СД/ И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко.- СПб: Наша жизнь, 2012 Пономарева И.Н., Кучменко В.С., Симонова Л.В. «Биология. Растения. Грибы. Лишайники» 6 кл., методическое пособие. Конструктор уроков. Биология. Разнообразие живых организмов. М.: Просвещение, 2012 Конструктор уроков. Биология. Живой организм. М.: Просвещение, 2009

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

 

Ученик научится:

Характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов

Применять методы биологической науки

Ставить несложные биологические задачи, объяснять и описывать результаты наблюдений и экспериментов.

Использовать составляющие исследовательской деятельности.

Ориентироваться в системе познавательных ценностей

 

Ученик получит возможность научится:

Соблюдать правила работы в кабинете с биологическими приборами.

Выявлять эстетические достоинства объектов биологии

Ориентироваться в системе моральных норм и ценностей

Находить информацию о растениях в научно-популярных источниках информации

Выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях.

 

 

Учитель_______________Яковлев М.Ю.